Czytanie ze zrozumieniem – klasa 7
Przeczytaj autorskie opowiadanie o szkolnej mapie, a potem odpowiedz na osiem pytań. Ćwiczysz wyszukiwanie informacji, kolejność zdarzeń i wnioskowanie z zachowania bohaterów.
Test służy do ćwiczenia pracy z tekstem. Wynik z jednego zestawu nie jest oceną szkolną ani diagnozą umiejętności. Nie jest to arkusz CKE.
Tekst do przeczytania: Puste miejsce na mapie
Na szkolną wystawę o dzielnicy Lena przygotowała dużą mapę. Niebieską linią zaznaczyła ścieżkę przez park, zieloną – trasę do biblioteki. Gdy przyklejała ostatnią etykietę, Olek poprosił, żeby dorysowała starą kładkę nad strumieniem.
– Przecież jej już nie ma – odpowiedziała Lena. – Ktoś spojrzy na mapę i spróbuje tamtędy przejść. Wystawa ma pomagać odnaleźć miejsca, które istnieją dzisiaj.
Olek nie zaprzeczył. Przyniósł jednak pudełko z fotografiami, które klasa dostała od szkolnej bibliotekarki. Pod jednym zdjęciem znalazł zapis z zeszytu dawnego mieszkańca: „Kładkę rozebrano, ale nadal mówimy: spotkajmy się za mostkiem”. Lena przeczytała zdanie dwa razy. Nazwa miejsca przetrwała dłużej niż sama przeprawa.
Po lekcjach poszli razem nad strumień. Przy brzegu widać było kilka starych stopni. Obok stała tabliczka wskazująca drogę do nowego mostu. Olek zaproponował szarą, przerywaną linię w miejscu dawnej kładki. Lena nadal miała wątpliwości: linia na mapie zwykle oznacza trasę. W końcu dodali legendę oraz wyraźny podpis: „Miejsce dawnej kładki – dziś nie ma tu przejścia”. Niebieska linia prowadziła do czynnego mostu.
W dniu wystawy młodszy uczeń zapytał, czy może przejść przez strumień w miejscu zaznaczonym szarymi kreskami. Lena pokazała mu podpis i obecną drogę. Później nauczycielka spytała, dlaczego na mapie znalazło się coś, czego nie można już zobaczyć. Lena odpowiedziała, że mapa wystawy opowiada nie tylko o drogach, lecz także o pamięci mieszkańców.
Po powrocie do domu przypomniała sobie pierwszą wersję, w której nad strumieniem zostawiła pustą przestrzeń. Teraz wiedziała, że puste miejsce też może mieć historię – trzeba tylko przedstawić ją tak, by nikogo nie wprowadzić w błąd.
Pytania do tekstu
Wybierz jedną odpowiedź przy każdym pytaniu. Po sprawdzeniu zobaczysz wyjaśnienie; wróć do fragmentu tekstu, jeśli Twoja odpowiedź była inna.
Wynik w tym zestawie: –
Klucz odpowiedzi bez uruchamiania skryptu
- B. Olek poprosił Lenę o dorysowanie kładki. To pytanie sprawdza informację podaną wprost.
- C. Lena wprost mówi o ryzyku, że ktoś spróbuje przejść tam, gdzie kładki już nie ma. Nie kwestionuje zdjęcia ani nazwy miejsca.
- B. Zapis łączy informację o rozebraniu kładki z dalszym używaniem określenia „za mostkiem”. Nie mówi, gdzie stanął nowy most ani czy używali go wszyscy.
- C. Najpierw Olek pokazał zapis, potem oboje poszli nad strumień, a na końcu odbyła się wystawa.
- A. Niebieska linia prowadzi do czynnego mostu, a szare kreski z podpisem pokazują dawną kładkę bez sugerowania przejścia.
- D. Stopnie są fizycznym śladem dawnej przeprawy, a zapis o nazwie pokazuje ślad w języku mieszkańców.
- A. Uczeń pyta o możliwość przejścia właśnie przy szarych kreskach. Lena może wyjaśnić znaczenie podpisu i wskazać obecną drogę.
- D. Kładka zniknęła, ale dawne stopnie i używana nazwa pokazują historię tego miejsca. Lena zaznacza ją bez sugerowania obecnego przejścia.
Co dalej po teście?
Jeśli chcesz poćwiczyć porównanie dwóch wypowiedzi o tym samym problemie, przejdź do testu dla klasy 8.
Przy błędnej odpowiedzi wskaż zdanie, które popiera właściwą wersję, albo połącz dwie informacje z tekstu. Następny wynik porównuj na nowym tekście o podobnej trudności, bo ponowne rozwiązanie tego samego zestawu sprawdza też pamięć odpowiedzi.