Przejdź do treści
Czytanie ze zrozumieniemdarmowe testy · egzamin Zrób test

Czytanie ze zrozumieniem – klasa 8

Przeczytaj komunikat i komentarz uczniowski dotyczące godzin biblioteki. Następnie odpowiedz na osiem pytań o fakty, argumenty, różnice między tekstami i granice wnioskowania.

Autorski tekst ćwiczeniowy8 pytańOkoło 218 słów

Test służy do ćwiczenia pracy z tekstem. Wynik z jednego zestawu nie jest oceną szkolną ani diagnozą umiejętności. Nie jest to arkusz CKE.

Tekst do przeczytania: Biblioteka po lekcjach – dwa głosy

Tekst A. Komunikat szkolnej biblioteki

Przez cztery tygodnie biblioteka będzie sprawdzać, czy warto wydłużyć godziny pracy. We wtorki i czwartki pozostanie otwarta do 16:00. W pozostałe dni zakończy pracę o 15:00, jak dotychczas. Po zakończeniu próby dyrekcja zdecyduje, czy wprowadzić trwałą zmianę.

Przed ogłoszeniem próby zebrano 120 dobrowolnych odpowiedzi uczniów. Siedemdziesięciu dwóch chciało dłuższych godzin, trzydziestu jeden nie widziało różnicy, a siedemnastu wolało obecny plan. Ankieta wskazuje zainteresowanie, ale nie mówi jeszcze, ilu uczniów będzie korzystać z biblioteki po 15:00.

Podczas próby bibliotekarka zapisze liczbę odwiedzin i wypożyczeń. Uczniowie będą mogli także przekazać krótką opinię. Decyzja zależy zarówno od zainteresowania, jak i od możliwości organizacyjnych szkoły.

Tekst B. Komentarz do szkolnej gazetki

Dłuższe godziny to dobra próba, lecz sama godzina zamknięcia nie rozwiązuje problemu każdego czytelnika. Uczeń, który musi odjechać autobusem tuż po lekcjach, nie zostanie w bibliotece do 16:00. Pomogłaby mu możliwość zarezerwowania książki i odebrania jej na przerwie.

Warto też ostrożnie czytać wyniki próby. Sto odwiedzin nie musi oznaczać stu różnych osób: ktoś może przyjść kilka razy. Z kolei brak odwiedzin nie dowodzi braku potrzeby, jeśli uczeń nie mógł zostać po lekcjach. Dlatego oprócz liczby wejść zapytałbym, komu zmiana pomogła, a kto nadal nie miał dostępu do książek.

Nie odrzucam pomysłu biblioteki. Cztery tygodnie pozwolą sprawdzić go w praktyce. Dobra decyzja powinna jednak uwzględnić także tych uczniów, których w liczniku odwiedzin nie widać.

Pytania do tekstu

Wybierz jedną odpowiedź przy każdym pytaniu. Po sprawdzeniu zobaczysz wyjaśnienie; wróć do fragmentu tekstu, jeśli Twoja odpowiedź była inna.

1. W które dni biblioteka ma być otwarta do 16:00 podczas próby?
2. Jaki wniosek uzasadnia wynik: 72 z 120 dobrowolnych odpowiedzi poparły dłuższe godziny?
3. Czego nie można jeszcze stwierdzić na podstawie komunikatu?
4. Które zdanie jest propozycją autora tekstu B, a nie informacją lub opisem sytuacji?
5. Dlaczego „sto odwiedzin” nie wystarcza autorowi tekstu B do oceny próby?
6. Które zdanie najtrafniej opisuje różnicę między tekstami A i B?
7. Jaki jest stosunek autora tekstu B do czterotygodniowej próby?
8. Który zestaw danych najlepiej odpowiada zastrzeżeniu z tekstu B i warunkowi z tekstu A?
0 z 8 odpowiedzi
Klucz odpowiedzi bez uruchamiania skryptu
  1. B. Tekst A wskazuje wtorki i czwartki; w pozostałe dni biblioteka kończy pracę o 15:00.
  2. C. 72 osoby stanowią większość z 120 odpowiadających. Ankieta była dobrowolna i nie przewiduje rzeczywistego korzystania; 31 osób nie widziało różnicy.
  3. A. Dyrekcja zdecyduje o trwałej zmianie dopiero po czterech tygodniach, analizując zainteresowanie i możliwości szkoły.
  4. D. Ostatnie zdanie przedstawia rozwiązanie postulowane przez autora. Pozostałe mówią o planie lub o możliwych sytuacjach.
  5. B. Jedna osoba może przyjść kilka razy. Licznik nie pokaże też ucznia, który chciałby skorzystać, lecz nie może zostać po lekcjach.
  6. A. Komentarz nie odrzuca próby ani liczenia odwiedzin. Wskazuje, że taki pomiar nie obejmie potrzeb wszystkich uczniów.
  7. B. Autor pisze, że nie odrzuca próby, lecz proponuje uzupełnić liczbę wejść opiniami i informacją o barierach dostępu.
  8. D. Tekst B wymaga uwzględnienia osób niewidocznych w liczniku, a tekst A wskazuje także możliwości organizacyjne szkoły. Żaden pojedynczy wskaźnik nie wystarcza.

Co dalej po teście?

Ten zestaw ćwiczy porównywanie wypowiedzi. Jeśli przygotowujesz się do egzaminu, przejdź potem do osobnego testu ósmoklasisty z tekstem literackim i nieliterackim.

Przy błędnej odpowiedzi wskaż zdanie, które popiera właściwą wersję, albo połącz dwie informacje z tekstu. Następny wynik porównuj na nowym tekście o podobnej trudności, bo ponowne rozwiązanie tego samego zestawu sprawdza też pamięć odpowiedzi.